On peut montrer simplement à l’enfant que son tableau est une surface colorée en équilibre avec des lignes.
– Qu’est-ce qui te plaît et te gène dans ton dessin ? Le bleu ? Pourquoi ?
– T’es-tu vraiment intéressé à ce coin à gauche, ou as-tu fait du remplissage ?
– Quand je regarde ton dessin peint et que je cligne des yeux, je vois surtout cette tache rouge. Est-ce bien la chose la plus importante ?
– Qu’as-tu voulu exprimer ?
La peinture s’exprime par l’équilibre, la visibilité, la compréhension, l’expressivité…ou (et) la propreté.
Mais l’enfant pourra se suffire d’un aspect qui est important pour lui, ou au contraire vouloir jeter un dessin qui a des aspects intéressants mais un élément raté à son sens.
Les critiques sont délicates car composition et expression sont inséparables. Il y a des vides évocateurs et des vides remplis sans conviction qui restent vides.
Les enfants se critiquent très bien eux-mêmes et ont souvent des solutions pour occuper l’espace.
D’après les écrits de F. Le Clerc
